Was stärkt die Selbstregulation in der frühen Kindheit?

vor 49 Minuten

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Wenn ich sage: “Berühre deine Zehen, dann berühre deinen Kopf.” Solche Aufgaben sind für Kindergartenkinder anspruchsvoll. Sie müssen Aufmerksamkeit steuern, Regeln erinnern und Impulse kontrollieren. Zwei Untersuchungen aus der longitudinalen Studie ZEPPELIN analysieren, welche Rolle familiäre Ressourcen und frühe Förderung für die Selbstregulation im Kindergarten bei Familien mit psychosozialen Belastungen spielen.

Kinder die ohne Spielzeug spielen und lachen. — Foto: ZEPPELIN-Studie, HfH

Ein Beitrag von Patsawee Rodcharoen, Peter Klaver und Andrea Lanfranchi, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH)

ZEPPELIN: Lernanregungen im Familienalltag

Seit über fünfzehn Jahren geht die kontrollierte Langzeitstudie ZEPPELIN der Frage nach, ob sich die Bildungschancen von Kindern aus psychosozial belasteten Familien durch eine Förderung von der Geburt bis zum 3. Lebensjahr mittels des Hausbesuchsprogramms PAT – Mit Eltern lernen verbessern. Die Kinder werden bis ins Jugendalter regelmässig untersucht – eine für Europa einzigartige Forschungsinfrastruktur.

Eine erste Studie zeigte, dass neben Einkommen und Bildung auch soziale Unterstützung im frühen Familienalltag für die spätere Selbstregulation bedeutsam ist (Rodcharoen et al., 2024). Die nun publizierte zweite Studie untersuchte, wie die häusliche Anregung den Zusammenhang zwischen familiären Ressourcen und kindlicher Selbstregulation vermittelt und wie PAT langfristig wirkt (Rodcharoen et al., 2026). Sie verbindet das ZEPPELIN-Vergleichsdesign mit längsschnittlichen Interview- und Beobachtungsdaten und die Leistung der Kinder bei einer Selbstregulationsaufgabe.

Der Familienalltag ist entscheidend

PAT förderte die kognitive Anregung zu Hause – etwa durch Sprache, Lernmaterialien und Gelegenheiten zum Problemlösen. Kinder, bei denen PAT angewendet wurde, zeigten im ersten Kindergartenjahr stärkere Verhaltensregulation. Auch Einkommen und mütterliche Bildung stehen mit der späteren Selbstregulation in Zusammenhang. Die Befunde sprechen dafür, familienbezogene frühe Förderung und strukturelle Unterstützung zusammenzudenken. So ergänzen sich Ansätze, die unmittelbar im Familienalltag ansetzen, und Ansätze, die bei den Rahmenbedingungen wie bei Bildung und Einkommen der Eltern ansetzen. Beide prägen den Familienalltag und die Selbstregulationsentwicklung des Kindes positiv.

Aktuell werden ZEPPELIN-Daten am Ende der Primarschulzeit aufbereitet. Sie werden zeigen, ob sich Wirkungen der frühen Förderung auch beim Übergang zur Sekundarstufe I nachweisen lassen.

Referenzen

Rodcharoen, P., Neuhauser, A., Kalkusch, I., Schaub, S., Lanfranchi, A., Klaver, P., & Oeri, N. (2024). Behavioral self-regulation development in at-risk families: The role of family resources. Early Child Development and Care, 194(11-12), 1123-1137.
Rodcharoen, P., Schaub, S., Kalkusch, I., Neuhauser, A., Lanfranchi, A., & Klaver, P. (2026). Early Home-Based Intervention Supports Behavioral Self-Regulation in Kindergarten Through Cognitive Stimulation in At-Risk Families. Early Education and Development, 1-21.