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Begleitung der familiären Bedürfnisse bei der Einschulung nach einer intensiven Frühintervention

vor 45 Minuten
3 Min. Lesezeit

Die Einschulung ist ein einschneidendes Ereignis für autistische Kinder und ihre Familien. Mit einer Umfrage bei den Eltern wird die Entwicklung ihrer Bedürfnisse im Verlaufe des ersten Schuljahres untersucht. Die Forscher:innen heben die wichtigsten Herausforderungen dieses Übergangs hervor und zeigen Ansätze auf, um eine durchgehende und angemessene Familienbegleitung mit einer besseren Absprache zwischen dem vorschulischen und dem schulischen Bereich sicherzustellen.


Kinder die ohne Spielzeug spielen und lachen.
Foto: Timur Shakerzianov | unsplash.com

Ein Beitrag von Céline Chatenoud, Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften, Universität Genf


Der Schuleintritt ist ein Einschnitt für autistische Kinder und ihre Familien: neue Erwartungen, Übergang vom Individuum zur Gruppe, neu organisierte Zusammenarbeitsmodelle zwischen Familien und Fachpersonen usw. Dieser Schritt bringt das familiäre Gleichgewicht durcheinander, nachdem die Kinder und Eltern bis dahin Kompetenzen und Anpassungsfähigkeit entwickeln konnten. Gezielte Unterstützung für die Eltern ist entsprechend grundlegend, um den Übergang zu erleichtern.


Bedürfnisse der Eltern richtig identifizieren, um den Übergang des Kindes in eine Regel- oder Sonderklasse besser zu unterstützen

Um die gesamte Funktionsweise der Familie zu fördern, scheint der familienzentrierte Ansatz (ACF, Dunst et al., 2016, 2002) in dieser Zeit vielversprechend. Es geht darum, Bilanz zu ziehen, die unterschiedlichen Bedürfnisse der Eltern zu verstehen und sich daran anzupassen, anstatt die Situation aus rein fachlicher Perspektive zu beurteilen.

 

Bedürfnisse verändern sich im Laufe des Übergangs

Vierundsechzig Eltern aus Quebec haben den Fragebogen Family Needs Assessment ausgefüllt und ihre Bedürfnisse bei Schuleintritt und am Ende des ersten Schuljahres beurteilt. Der Fragebogen umfasst 77 Fragen aus elf Bereichen: Gesundheit, tägliche Versorgung, Hobbys, soziale Beziehungen, Lebensübergänge, Erziehung/Bildung, Zugang zu spezialisierten Diensten, Interaktion in der Familie, emotionales Wohlbefinden, Werte/Spiritualität und Finanzen. Die Ergebnisse wurden nach Klassenart und Profil des Sozialverhaltens der Kinder verglichen. Diese hatten im Vorfeld alle eine intensive Frühintervention (IFI) erhalten, also mindestens 15 Stunden individuelle Stimulation, einzeln mit dem Kind, sowie Coaching zur Entwicklung der Fähigkeiten der Eltern.


Das deutlichste Bedürfnis betrifft den Zugang zu Bildung und spezialisierten Diensten in hoher Qualität. Dieses Bedürfnis ist besonders zu Beginn des Schuljahres ausgeprägt und nimmt anschliessend ab. Familien mit Kindern in Sonderklassen äussern mehr Bedarf, zusätzlich zum schulischen Bereich insbesondere in Bezug auf die sozialen Beziehungen. Die Wahrnehmung von Bedürfnissen nimmt mit der Intensität der Verhaltensschwierigkeiten des Kindes zu.


Die Familien langfristig begleiten

Diese Ergebnisse zeigen, wie wichtig es ist, die Familien beim Übergang des autistischen Kindes in die Schule mehrere Monate lang zu begleiten und zu unterstützen, anstatt dies nur punktuell zu tun. Eltern, die stark individualisierte IFI in enger Zusammenarbeit mit Fachpersonen für ihr Kind erhielten, dürfen beim Schuleintritt Kontinuität erwarten. Der Übergang bringt zwingend Veränderungen mit sich, es scheint aber nötig, die Kontinuität und die Verbindungen zwischen den vorschulischen und den schulischen Interventionen zu stärken sowie die Kommunikation und die Zusammenarbeit zwischen Familien und Fachpersonen zu verbessern. Insgesamt geht es darum, das Engagement der Eltern durch verschiedene Massnahmen zu fördern: Informationen in ausreichender Qualität und Menge, Netzwerke, Gruppentreffen, individuelle Unterstützung.


Referenz

Chatenoud, C., Rivard, M., Millau, M., Aldersey, H., Chun-Yu, C., Souissi, F., Magnan, C., & Mestari, Z. (2025). Family Needs and Service Trajectory During the Transition to School for Children With Autism. Families in Society: The Journal of Contemporary Social Services.


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Weiterführende Informationen

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